ENclaverural.es: Proyecto para la mejora de la calidad de vida de los mayores en el medio rural

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Está en: Inicio > Catálogo de Buenas Prácticas > De acampada con mis abuelos: campamentos intergeneracionales de verano en las residencias de mayores Amma Betelu y Amma Ibañeta > Ficha Técnica

Lugar

Excursión a Betelu La iniciativa se lleva a cabo en las residencias de mayores Amma Ibañeta (ubicada en el municipio de Erro, en pleno Camino de Santiago) y Amma Betelu (ubicada en el municipio de Betelu), ambas enclavadas en zonas rurales de Navarra.

Colectivo

Personas mayores residentes en ambos centros y niños y niñas participantes en la iniciativa (preferentemente con grado de parentesco con residentes o trabajadores).

Objetivos

Objetivo general

Mayores y niños en el campamento Crear un entorno de convivencia entre las personas mayores y los niños que acuden al campamento, acercando así a dos generaciones alejadas en el tiempo, involucrando al mismo tiempo a las familias. Para ello se elabora un programa concreto que integra diferentes actividades encaminadas a potenciar la interrelación e intercambio de opiniones, deseos, modos de vida, valores y experiencias.

objetivos específicos

Que los niños y las personas mayores convivan y acerquen lazos.
Que los niños conozcan más de cerca de los mayores, rompiendo mitos y estereotipos, y que aprendan a cuidarles y respetarles.
Que los niños reciban ayuda de ellos aprendiendo también, de cara a sus propias etapas avanzadas de la vida.
Que los niños convivan con la fragilidad de las personas mayores, intentando que desdramaticen este concepto y aceptando que envejecer forma parte del ciclo vital y que las personas mayores siguen siendo valiosos incluso en situaciones de fragilidad.
Que los residentes reciban aire fresco con la llegada de los niños y con su convivencia durante unos días, rompiendo así también su rutina e intentando conseguir la mayor implicación y participación por su parte en las actividades.
Que los mayores reciban otros puntos de vista, en este caso de los niños, y aprendan y recojan estimulación de ellos, recordando a su vez su propia niñez.
Que los residentes se sientan válidos y necesarios.
Que tanto unos como otros disfruten durante unos días de la vida en común.
Que ambos grupos realicen tareas interactivas, intercambiando opiniones, valores, cultura y experiencias.
Que tanto niños como residentes sientan una satisfacción personal y una ilusión por la actividad realizada y los momentos compartidos.

Descripción de la actividad/es

Campamento Amma ocupa un lugar muy destacado la celebración de encuentros intergeneracionales, en sintonía con las recomendaciones de la Red Intergeneracional del Imserso y de organismos internacionales. Estos encuentros son una oportunidad única para acercar a nuestros mayores con los más pequeños de la casa. Según los expertos, la celebración de este tipo de iniciativas, en las que Amma fue pionera, es una experiencia muy positiva para los mayores, con repercusiones muy favorables en su estado de ánimo y en su sociabilidad. Además, para los niños constituye también una actividad muy enriquecedora ya que les permite conocer mejor a sus abuelos y modificar los esquemas y estereotipos que se asocian a esta etapa de la vida. En definitiva, el hecho de acercar a dos generaciones alejadas en el tiempo, mientras se disfruta de actividades en común, reporta beneficios a unos y otros.

El programa consiste en que, durante una semana, mayores y pequeños vivan juntos en la propia residencia compartiendo numerosas actividades. Los pequeños duermen durante los días que dura la convivencia en las propias residencias, bien en los jardines con tiendas de campaña o en el interior de los centros, estando acompañados en todo momento por monitores.

Durante el día, pequeños y mayores comparten un variado programa de actividades lúdicas y culturales, entre las que se incluyen talleres de manualidades, de cocina, de pintura, juegos, competiciones deportivas, concursos, yincanas, cine, teatro, cuentacuentos, excursiones y fiestas de disfraces, entre otras muchas. Además, los niños ayudan a los mayores en actividades cotidianas, como clases de gimnasia, y llevan a cabo también actividades propias de un campamento de verano, como corresponsabilidad a la hora de hacer las tareas domésticas (poner y recoger la mesa en la que comen ellos, fregar sus propios platos…).

Sobre este último punto, en el diseño del proyecto se tiene en cuenta que para los niños y niñas participantes el campamento debe ser tal, es decir, debe tener una serie de actividades, tanto educativas como de ocio, que no hagan desvirtuar esta figura tan difundida entre los escolares. Por su parte, para los residentes el día a día tampoco se debe alterar demasiado, es decir, se deben realizar las actividades de siempre pero con un enfoque intergeneracional. Así, las actividades terapéuticas y de ocio se mantienen, sólo que durante esa semana se tiñen de la alegría que proporciona la participación de los pequeños.

Este programa, que se desarrolla desde 2008 en Amma Ibañeta y Amma Betelu, se lleva a cabo con la colaboración del Foro QPEA de Investigación y Docencia sobre Calidad de Vida en las Personas de Edad Avanzada y la Fundación Caja Navarra.

Temporalización

Los campamentos intergeneracionales se llevan a cabo todos los veranos durante una semana (de lunes a viernes), coincidiendo así con el periodo de vacaciones de los niños y niñas. Generalmente suelen hacerse durante el mes de julio.

Recursos

Recursos Humanos

Taller de Pintura En la organización de los campamentos intergeneracionales se tiene en cuenta la opinión de las personas que van a participar en el mismo. Así, en el Consejo de Participación de los centros (en el que están presentes trabajadores, familiares y residentes), en el marco del diseño y aprobación del programa anual de actividades, se explica esta iniciativa y se busca consenso para llevarla a la práctica. El liderazgo del proyecto recae en un miembro del equipo técnico, generalmente sobre la Animación Sociocultural, junto con la Dirección del centro. No obstante, el programa se examina y se aprueba en una reunión multidisciplinar en la que se reparten las tareas y las responsabilidades que esta iniciativa implica.

En los últimos días de mayo o primeros de junio se envía una carta personal del Director del centro a todos los familiares, invitando a que los niños participen en el campamento, y se hacen labores de difusión de la actividad y de implicación tanto de residentes como de familiares. En las mismas fechas se habla con los departamentos de comunicación, compras y administración de Amma para la preparación, presupuestos, dotaciones y recursos para el campamento.

En la recepción del centro se recogen las inscripciones y Animación Sociocultural va confirmando las mismas. Una semana antes del campamento, en la reunión del equipo, se vuelven a revisar todos los detalles para comprobar que está todo según lo planificado. Finalmente, el proyecto se revisa junto con la Dirección Técnica y de Calidad de Amma.

Todo el personal del centro se involucra en el desarrollo del campamento, logrando así la implicación y participación activa de todos los profesionales. Además, se cuenta con la colaboración de monitores específicos de la Fundación Caja Navarra, que se ocupan del cuidado de los pequeños. Por su parte, la Animación Sociocultural del centro coordina y supervisa todas las actividades y su realización, junto con Trabajo Social. La Dirección del centro es la responsable del proyecto y su impulsora. Además, la Dirección Técnica y de Calidad del Grupo Amma conoce, revisa y aprueba todos los proyectos.

La implicación de todas las personas es clave para el éxito de esta iniciativa. La implicación a través de la participación. Y por ello, abogamos porque todas las personas que trabajan durante la semana en la que se celebra el campamento participen en el proyecto según sus posibilidades y su aportación al mismo. La asignación de las tareas se hace a través de una tabla de doble entrada que se aprueba a la vez que el programa, en la reunión multidisciplinar que se celebra especialmente para ello.

Recursos materiales y técnicos

Toda la infraestructura del centro está a disposición del campamento. Las tiendas de campaña se montan en los jardines y las dependencias del Centro de Día se utilizan para las actividades que se hagan en el interior del centro. Los niños viven como si fuesen unos moradores más del centro, siempre guiados por las monitoras, de quienes no se separan. Los niños participan en terapias de buenos días, talleres de memoria, terapia ocupacional, terapia asistida con animales, etc., junto con los abuelos y en actividades intergeneracionales en momentos específicos.

Evaluación

La evaluación es de gran importancia para conocer la opinión de los participantes, explicar cómo se ha desarrollado el trabajo y ayudar a identificar las lagunas sin cubrir o aspectos de mejora para próximas ediciones. Para poder realizar dicha evaluación, la metodología utilizada es la realización de un breve cuestionario a todas aquellas personas que hayan participado activamente en las actividades (desde los niños y niñas hasta los residentes y las familias de estos últimos) para que nos expresen sus opiniones y sentimientos acerca de esta actividad. Dicho cuestionario es entregado en recepción o a la animadora sociocultural siendo anónimo.

Durante los cinco días que dura el campamento se realizan también reuniones con los monitores para que éstos trasladen sus opiniones acerca del desarrollo de las actividades, qué aspectos creen que se deberían de mejorar o qué cambios realizarían para los siguientes campamentos que se organicen.

Tras la realización de los cuestionarios, se analizan los resultados con los profesionales y se contrastan las opiniones de todos ellos. También se tienen en cuenta los objetivos propuestos al principio del campamento para ver si se han logrado o no. En este último caso, se estudian las razones y se intenta mejorar para que en posteriores campamentos se logren los objetivos establecidos.

Dentro de la evaluación de los profesionales se estudian los siguientes aspectos: la normalización de la vejez por parte de los niños y niñas; el compromiso de todos de cara a la participación; el incremento de las ilusiones por parte de todos a la hora de enfrentase a la vida; el intercambio de opiniones, experiencias y formas de vida en la niñez de entonces respecto a la de ahora; el aumento del sentimiento de valía personal; la huida del aislamiento; el crecimiento de la autoestima y de la motivación...

Tras la reunión realizada por los profesionales del centro, se realiza una breve memoria-resumen de la actividad en la que se incluye también información sobre la evaluación del campamento, las ideas de los profesionales y la opinión de los participantes, recogiendo también las acciones de mejora, propuestas para siguientes campamentos.

Mapa Conceptual

Del mismo modo, se trabaja también en la recopilación de la siguiente información:

Se recogen anecdotarios de las monitoras, tras comprobar diferencias entre este tipo de campamentos y los que ellas están acostumbradas a realizar con otros niños de manera exclusiva.
Se recopila el impacto de los campamentos como noticia en los medios, tanto escritos como sonoros y visuales.
Con el paso de los años se han ido elaborando otros materiales de evaluación, como diarios que los niños realizan sobre su estancia en el campamento, anecdotario de las personas mayores, recogido verbalmente, o historias de vida en las que aparecen descripciones de los días pasados en el campamento.
También se ha visto la necesidad de recoger información sobre las visitas de los niños a familiares, así como a no familiares, después de los campamentos, tras comprobar que los niños establecen relación con otros mayores además de los suyos propios, y de que continúan con la relación pasado el tiempo.

Resultados

Bingo Entre los resultados podemos destacar que el 97,9% de las personas mayores piensan que participar en actividades con niños consiguen que se sientan útiles para los demás o que el 94,9% se sientan mejor mentalmente y el 93,8% dicen sentirse mejor físicamente. Por otra parte indican sentirse más activas o ha mejorado la sensación de bienestar o el disfrute del ocio y tiempo libre. Incluso, el 88,5% decían que había aumentado su interés por ser una persona más activa en la sociedad. Por otra parte, también el 88,7% de los niños decían haber mejorado sus relaciones con los mayores y el 85,2% decían que los veían con mejores ojos y de una forma más positiva.

En cuanto a otros aspectos más cualitativos, presentamos a continuación algunos relatos de la convivencia de estos días realizados por los propios participantes:

"Me sentí muy a gusto (…), estoy deseando volver al programa".

Experimentación de sentimientos intensos: "No pensé todo lo que podía hacer (…) al principio me sentía parado, pero luego no había quien me parara (…) tenía unas ganas enormes de hacer cosas diferentes".

"Deseaba participar y estoy esperando que vuelva otra vez julio". La relación pone en marcha sinergias creadoras. "Me encantan los niños (…) siempre me gustaron (…) No, no son mis nietos, es otra cosa lo que siento como abuela (…) es diferente la relación que tengo con los niños del programa". Zona franca de gratuidad relacional: espacio no determinado ni condicionado donde las reglas de juego son dictadas por la voluntad personal y por el deseo de compartir y relacionarse entre dos generaciones. Infancia definida no sólo por la edad, sino por la fantasía, la imaginación o la iniciación a otra vida.

"Me gusta encontrarme entre niños, también entre jóvenes, no se crea usted (…), pero con los niños me siento mejor que con los jóvenes (…) con los niños trabajo mejor (…) los niños son tan sorprendentes". Construcción de un eje relacional entre los mayores y los niños, un campo de acción que permite una buena intervención.

"Estoy deseando terminar mis tareas y venir a trabajar con los niños; aquí, recibir a los niños (…) la edad es muy aburrida y el centro es diferente". Acción emergente, sin finalidad, separada de los ritmos cotidianos.

"El tiempo se me pasa sin darme cuenta (…) cuando estoy trabajando con ellos no me doy cuenta de cómo pasa el tiempo (…) me gusta que las cosas pasen y me relaje (…) yo suelo ser muy ansioso, y ahora no tengo prisa, cuando estoy con ellos". Coordenadas temporales sobrepasadas por una concepción de tiempo subjetivo, por una cronología interna, distante de las impuestas por las obligaciones convencionales.

"Los comprendo perfectamente (…) a veces no me hablan o no me responden (…) pero me siento bien entre ellos. Ese es muy movido, pero me gusta que sea así (…) se pone a mi lado y no habla, pero se pone a mi lado". Clima mental de confianza y complicidad entre niños y mayores.

"A veces hablamos y yo disfruto; otras no hablamos o yo me callo (…) los primeros días no hablaba; pero ahora aquel se ha vuelto muy parlanchín (…) sobre todo cuando están juntos; en cambio ese de ahí, solo dice algo cuando se encuentra a solas conmigo". Potenciación del diálogo, entre niños y mayores, sin prejuicios, ni condicionantes. Complicidad.

En todas las experiencias desarrolladas hasta ahora se han observado beneficios positivos para las dos generaciones. En el caso de los mayores estos beneficios se han observado en aspectos como un mayor número de conductas de ayuda entre ellos, más sonrisas y muestras de afecto, mayor sociabilidad, aumento de autoestima, motivación, reducción de síntomas depresivos (medidos a través del test de Golberg para depresión-ansiedad o GDS de Yesavage), empatía, cambio en los estereotipos (los jóvenes sobre la vejez, los mayores sobre la juventud)…

Conclusiones

Despedida A la vista de los resultados expuestos en el apartado de evaluación, la celebración de estos encuentros es excepcionalmente acogida por residentes, familiares y trabajadores de los centros y, además, tiene también una destacada repercusión en términos de opinión pública, puesto que numerosos medios de comunicación, tanto prensa como radio y televisión, y tanto de ámbito autonómico como nacional, recogen noticias y reportajes sobre esta iniciativa. Esta repercusión favorece, por un lado, la proyección a la opinión pública de un concepto de la vejez alejado de los estereotipos tradicionales y, por otro, contribuye también a visibilizar los entornos rurales en los que se lleva a cabo.

En cuanto a áreas de mejora, además de las propias que se identifican cada año para la celebración de los campamentos de los siguientes veranos, se pueden destacar la necesidad de seguir perfeccionando los sistemas de evaluación, tanto cuantitativos como cualitativos, y aumentar la implicación de las familias y el número de niños y niñas participantes.